http://poradumo.pp.ua

Online Журнал-Світ порад.
Головна сторінка
» » Ігри на розвиток уяви дітей 5-12 років

Ігри на розвиток уяви дітей 5-12 років

Ігри на розвиток уяви дітей 5-12 років


Ігри на розвиток уяви старших дошкільнят і молодших школярів


[b] Фантазери [/b]
Підготуйте кілька картинок із зображенням людей, тварин, птахів, техніки, різних предметів. Переверніть їх малюнком вниз. Перевертайте по одній картці і придумуйте коротку історію про предмет або істоту, зображеному на ній.
Можливо, завдання виявиться занадто важким для дитини, тому перший час пропонуйте йому свою допомогу в складанні розповіді. Надалі можна внести в гру елемент змагання, залучаючи третіх осіб, які повинні будуть зазначити самого оповідача.
Ускладнюючи завдання, беріть по 2-3 картки, об'єднуючи в оповіданні всіх 3 персонажів.
[b] Спробуй, придумай [/b]
Гра схожа на попередню - «Фантазери», але замість карток з картинками беруться списки слів. Наприклад, потрібно придумати нескладний розповідь зі словами: «ранок», «хмара», «хлопчик», «дорога» і т. п. Після того як дитина освоїться в грі, збільшуйте кількість слів, використовувати об'єкти, між якими важко знайти зв'язок, наприклад: «плаття», «дошка», «їжачок», «сніг», «магазин» і т. п.
[b] Що на що схоже [/b]
Ви називаєте об'єкт, дитина згадує все, що може мати з них яке-небудь подібність. Наприклад, ви говорите: «Олівець». Він може бути схожий на палицю, стовп (форма), квітка (колір), дерево (форма і матеріал), фарби (принцип дії) і т. п. Допомагайте малюкові, відшукуючи схожість між самими, здавалося б, несхожими предметами, вчіть його мислити широко і нетривіально.
[b] І так можна [/b]
Ви називаєте будь-якої часто використовуваний предмет і пропонуєте дитині знайти нове незвичайне застосування названого об'єкта, наприклад: ложка. Ложкою можна копати землю, пускати сонячних зайчиків, використовувати її як важіль або катапульту і т. п. Проведіть гру у формі змагання - виграє той, хто запропонував свій варіант останнім.
[b] Та й немає [/b]
Ускладнений варіант гри «Відгадай-ка». Гравці по черзі загадують які-небудь предмети, партнери намагаються знайти відгадку, задаючи навідні запитання. Але питання в даному випадку повинні бути побудовані таким чином, щоб відповісти на них можна було або «так», або «ні».
Гравець, який поставив некоректне питання, вибуває з гри або отримує штрафне очко.
У процесі гри дитина навчається правильно формулювати свої думки, виділяти головне і другорядне, працювати по заданому алгоритмом.
[b] А що бачиш ти? [/b]
Запропонуйте дитині зробити кілька різнокольорових плям, будь-якого малюка це заняття приведе в захват. Після того як фарба підсохне, по черзі кажете, на що схожа клякса. Переможеним вважається той, хто не зміг придумати чергового аналога.
[b] Що я вибрав [/b]
Розкладіть на столі кілька карток з зображеннями одиночних предметів.
Ведучий подумки вибирає одну з картинок, інші гравці намагаються виокремити загаданий об'єкт за допомогою навідних питань: місце розташування картинки відносно центру столу, колір, форма, розмір зображеного предмета і т. п.
[b] Головний персонаж [/b]
Для гри знадобиться деяка кількість іграшок або картинок із зображеннями реальних предметів. Один з гравців, ведучий, виходить з кімнати, інші обирають іграшку або предмет, зображений на картинці, і придумують історію, головним героєм якої є цей персонаж. Ведучий, вислухавши вигаданий розповідь повинен відгадати, хто є головним героєм
оповідання. Оповідачам слід врахувати, що загаданий предмет згадується у формі займенника «він», «вона». Якщо отгадывающий відчуває труднощі, розповідь деталізується, допустимі навідні запитання.
[b] Без слів [/b]
Один з гравців задумує якийсь предмет (тварину, професію тощо) і описує його за допомогою жестів, наприклад: слон - ведучий показує руками розмір вух і хобот; перукар - які стрижуть рухи пальцями. Інші учасники повинні відгадати задуманий об'єкт. Навідні питання в даній грі неприпустимі. Ведучий змінюється після того, як предмет названий.
[b] Космічне подорож [/b]
Виріжте з паперу кілька кіл різного розміру, розкладіть їх у довільному порядку. Запропонуйте дитині уявити, що кола - це планети, на кожній з яких є свої мешканці. Попросіть малюка придумати назви планет, заселити їх різними істотами.
М'яко направляйте дії дитини, наприклад висловіть припущення про те, що на одній планеті повинні жити тільки добрі створення, на іншій - злі, на третій - сумні і т. п. Нехай малюк проявить фантазію і намалює жителів кожної планети. Вирізані з паперу, вони можуть «літати» один до одного в гості, потрапляти в різні пригоди, завойовувати чужі планети.
[b] Безлюдний острів [/b]
Запропонуйте дитині пограти в мандрівників, які потрапили на безлюдний острів. Ролі головних героїв можуть виконувати улюблені іграшки. Висадіть героїв на острів і починайте планувати: що потрібно мандрівникам для того, щоб побудувати будинок, налагодити свій побут. Розглядайте самі незвичайні версії, наприклад: «Будинок або курінь можна побудувати з пальмового листя або видовбати в стовбурі товстого дерева з допомогою загостреного каменю. З довгих водорослех! можна сплести килимок, який можна використовувати замість ліжка». Обговоріть, кого можуть зустріти мандрівники, які небезпеки їм загрожують. Як можна вибратися з острова. Граючи, дитина вчиться фантазувати, створювати моделі різних ситуацій і шукати шляхи вирішення проблем.
[b] Коли я був [/b]
Ви починаєте фразу - дитина повинна її продовжити. Суть гри полягає в тому, що ваші фрази описують нестандартні ситуації, наприклад: «Коли я був маленьким, як мураха Малюк повинен придумати, що ж з ним відбувалося: « я дружив з сонечком» або: «я пив росу з листя дерев». «Коли я був високим, як жираф» - «я діставав зірки з неба», «бачив, що відбувається в іншому місті» і т. д.
[b] Що ти можеш сказати? [/b]
Виберіть який-небудь об'єкт і запропонуйте дитині скласти докладний розповідь про цей предмет, по черзі описуючи те чи інше властивість. Програє той, чия фантазія вичерпалася. Наприклад, вибрано слово «дерево»:
- воно росте;
- на дереві є гілки і листя;
- у дерева є коріння;
- восени з дерева злітає листя;
- у дереві можна зробити дупло;
- на дерево сідають птахи;
- дерево можна спиляти або зрубати;
- під деревом - тінь;
- дерево може притягнути блискавку;
- навесні на дереві набухають бруньки;
- птахи на дереві в'ють гніздо і т. д.
[b] Придумай слово [/b]
Запропонуйте дитині придумати слово, якого немає в російській мові і пояснити, що воно означає. Приведіть у приклад стала знаменитою фразу російського вченого - академіка Льва Володимировича Щерби: «Глокая куздра штеко будланула бокра і курдячит бо - кренка». Подумайте, про кого може йти мова в цьому реченні. Потренуйтеся в складанні розповідей, які складаються з таких фраз. Зверніть увагу дитини на те, що, незважаючи на використання в реченні неіснуючих слів, сенс його цілком зрозумілий. Наведіть приклад, підібравши слова, відомі малюкові: «Зла собака сильно вкусила козла, і ганяє козеня і т. п.
[b] Що було б, якщо [/b]
Запропонуйте дитині подумати, що могло б статися в разі тій чи іншій нестандартній ситуації.
- Що було б, якщо б завжди був ранок?
- Ніколи не було дощу?
- Всі будинки були одноповерховими?
- Всі тварини були б хижаками?
[b] Домалюй картинку [/b]
Покажіть дитині незакінчена зображення знайомого йому предмета, поясніть, що художник не встиг домалювати картину і просить допомогти йому. Нехай малюк назве предмет, задуманий художником.
Якщо завдання викликає труднощі, допоможіть дитині навідними питаннями, загадайте загадку, відповіддю на яку і є шуканий об'єкт. Після того як предмет вгаданий, запропонуйте малюкові завершити малюнок.
[b] Що ти намалюєш? [/b]
Ви перераховуєте дитині кілька слів, а він повинен намалювати названі об'єкти і, по можливості, зв'язати їх сюжетом малюнка. Наприклад: «Дівчинка, дерево, відерце, яблуко». На малюнку може бути зображено дівчинку з відерцем у руках під яблунею, або дівчинка, стоїть під деревом і тримає відро, наповнене яблуками і т. п. Ускладнюючи завдання, попросіть дитину скласти розповідь, спираючись на малюнок: «Настала осінь, дозріли яблука, дівчинка взяла відро і пішла збирати врожай».
[b] Ілюструємо вірш [/b]
Прочитайте короткий вірш і попросіть дитину намалювати те, про що він почув. На перших заняттях слід використовувати вірші з дуже простим сюжетом, щоб створення ілюстрацій не викликало труднощів, наприклад: «Наша Таня голосно плаче».
На малюнку можна зобразити дві смуги - річку, в ній - коло - м'ячик, і поруч - дівчинку. Після того, як дитина опанує це заняття, ускладнюйте завдання: читайте вірші з великою кількістю діючих осіб, з описом природних явищ або об'єктів живої природи. Надалі пропонуйте проілюструвати більш складні твори - казки, оповідання.
[b] Знайди предмети [/b]
Запропонуйте дитині розглянути малюнок з накладеними один на одного предметами (фон прозорий). Попросіть малюка уважно розглянути зображення, знайти все «заховані» об'єкти і назвати їх. Найлегший варіант - накладені зображення предметів однієї групи: овочі, тварини, одяг та ін. Ускладнюючи завдання, показуйте дитині малюнок з «переплутаними» геометричними фігурами. Якщо дитина не справляється із завданням, покажіть йому, як всі контури можна обвести кольоровими олівцями - для кожного контуру свій колір. У такому вигляді малюнок «читається» легше.
[b] Прикрась ялинку [/b]
Запропонуйте дитині намалювати велику ялинку і прикрасити її іграшками, але з однією умовою: всі іграшки на ялинці повинні бути різними. Можна задати певну кількість предметів, наприклад: «Намалюй не менше 10 іграшок, 3 з них нехай будуть круглими».
[b] Що я хотів намалювати [/b]
Один з гравців задумує будь-який предмет і малює його елемент, другий гравець, припускаючи задуманий предмет, додає до малюнка яку-небудь деталь. Далі - знову перший учасник продовжує малюнок, потім другий і т. д. Таким чином, отриманий в результаті спільних дій результат, часто виявляється далекий від первісного задуму.
[b] Те, чого не буває [/b]
Попросіть дитину уявити звичайний для нього предмет в незвичайному виконанні, наприклад будинок, по конструкції не схожий ні на один з бачених, або дерево, якого не буває, відмінне від інших формою листя, квітів, плодів, може бути, що росте корінням вгору. Запропонуйте дитині намалювати те, що він представив, і придумати якусь історію про представленому об'єкті.
[b] Чого не вистачає? [/b]
Підготуйте 4-5 сюжетних картинок, з яких можна скласти розповідь. Викладіть їх перед дитиною, прибравши одну з карток, так, щоб цілісність розповіді була порушена. Завдання дитини - відновити сюжет оповідання і намалювати фотографіями. Наприклад, використовуйте тему «Похід в магазин». На першій картинці хлопчик розмовляє з мамою, на другий - з сумкою виходить з дому, далі картинка відсутня, наступного хлопчик з сумкою, заповненої продуктами, йде по вулиці. Пропущена картинка - хлопчик в магазині.
[b] Спаси Колобка [/b]
Прочитайте казку «Колобок». Запропонуйте дитині подумати і допомогти Колобку врятуватися від Лисиці. Пропонуйте свої варіанти порятунку казкового персонажа (не стрибати лисиці на ніс, а покотитися, як і від інших героїв казки; з'явилися мисливці - лисиця злякалася і втекла; лисиці сподобалася пісенька і вона не стала їсти Колобка тощо).
[b] Цікаво, хто це? [/b]
Розглядаючи дитячі журнали і книги, звертайте увагу дитини на фотографії людей. Запропонуйте пофантазувати і уявити собі життя обраного об'єкта (краще всього використовувати фотографію якогось дитини). Де і з ким він живе, які у нього є іграшки, чим любить займатися, що їсть на обід, чи є у нього друзі і т. п.
[b] Домалюй пляму [/b]
Спробуйте зробити кілька різнокольорових плям і пофантазувати, на що вони схожі. Запропонуйте дитині перетворити пляму в який-небудь предмет, використовуючи метод домальовування. Складіть казку про перетворення плями, наприклад: «Жила була блакитна пляма. Набридло їй бути просто плямою і вирішила вона у що-небудь перетворитися. У що може перетворитися блакитна пляма (в озеро, у хмару, незвичайного чоловічка)? Спочатку клякса стала озером, але нудно їй було лежати на одному місці, хотілося побігати, пострибати. І раптом виросли в неї ніжки (домалювати), а потім довгі вушка і маленький хвостик. І перетворилася клякса в зайчика».
[b] Пантоміма [/b]
Запропонуйте дитині зобразити який-небудь предмет або явище. Задіяти можна жести, рухи, звуки, міміку. Спробуйте представляти різні об'єкти по черзі: один показує, а інший вгадує.
Автор: А. Е. Кузнєцова
of your page -->

Популярні поради

загрузка...