http://poradumo.pp.ua

Online Журнал-Світ порад.
Головна сторінка

Розвиток мовлення у дитини

Розвиток мовлення у дитини


Як створити сприятливі умови для розвитку мови у дітей


Насамперед - треба постійно, починаючи з самого народження, розмовляти з малюком і співати йому пісеньки. Намагайтеся якомога частіше називати словами те, що він робить, що ви робите разом з ним або що ви робите в його присутності («Зараз ми з тобою одягнемося і підемо гуляти», «Збираєш пірамідку? Молодець!», «Зараз я тобі молочко погрію» і так далі).
Граючи з малюком, вимальовуючи або ліплячи з ним, намагайтеся весь час промовляти і коментувати і свої, і його дії (називаючи словами те, що ви зараз в грі робите, що ви малюєте або ліпіть) і, коли він щось вам показує або намагається сказати, обов'язково відповідати словами.
Слова - це символи, що позначають людей, дії і предмети. Використання малюком займенників («мені», «мене», «мій») і його власного імені показує, що він зрозумів також, що можна позначати словом і самого себе. Щоб малюк міг навчитися використовувати слова як символи предметів, людей і дій, він повинен зустрічатися з цим в своєму повсякденному досвіді: батьки повинні так використовувати слова в повсякденних зрозумілих дитині ситуаціях, де вони діють разом з ним, щоб у дитини закріплювалася саме зв'язок між словом і дією або предметом. Тому просто просити його повторювати за вами слова або показувати в книжці зображення предметів і називати їх - недостатньо.
Велику роль у розвитку мови відіграють різного роду мовні ігри, віршики і примовки - такі як «Ладки-ладусі, а де були? - У бабусі», «Сорока-ворона кашку варила», «Гуси, гуси, га-га-га». Поєднання ритмічних рухів з ритмом вірша допомагає малюкові відчути і відтворити емоційний сенс цих віршів і випробувати особливу радість говоріння», яка буде штовхати його до подальшого освоєння мови.
Співати дитині пісні і розповідати дитячі віршики дуже важливо, оскільки вірші та пісні являють собою форму збереження культурного досвіду - перш за все, досвіду емоційних переживань. Їх відтворення дозволяє людині увійти в той емоційний стан, який в них «закладено», і тим самим малюк починає долучатися до культурного досвіду і його освоювати. Це відноситься і до найбільш простим дитячим римівки, типу «Мишка клишоногий по лісу йде, шишки збирає, в сумочку кладе». Перші віршики і примовки дитина може навчитися відтворювати ще до того, як він навчиться ситуативно-побутової мови. По мірі того, як малюк навчається говорити, можна розповідати і розігрувати з ним все більше жартівливих віршиків і примовок.
Починаючи принаймні з року варто розглядати з дитиною книжки з картинками і обов'язково називати те, що там намальовано. Це відноситься не тільки до картинок-предметів, але і до картинок-сюжетів. В цей же час варто почати читати найпростіші малишовие книжки і розповідати найбільш прості казки (типу «Ріпки», «Колобка» або «Теремка»), при цьому, як ми вже говорили, краще придумувати їм хороші кінці - наприклад, як Колобок втік від лисиці.
Як тільки малюк почне «питати», що і як називається, обов'язково відповідайте на його питання і не втомлюйтеся радіти їм і хвалити малюка. І, звичайно, активно висловлюйте свою радість з приводу кожного нового слова, яке він вимовляє.
Крім того, постійно давайте малюкові «зворотний зв'язок» і правильно повторюйте, як звучить те слово, яке він хоче сказати. Але при цьому не критикуйте його і не смійтеся над ним. І не переживайте, коли він «спотикається» на якомусь слові і не може його відразу вимовити або застряє на якомусь складі і повторює його кілька разів: це не заїкання. Справа в тому, що фіксація уваги на невдачах може привести до страху мови і, в результаті, до затримки мовного розвитку і заїкання. Заохочення створює впевненість у своїх силах і бажання говорити ще і ще.
Ось конкретний приклад того, як може виглядати успішний варіант розвитку мови:
Мама Льоші з самого раннього дитинства багато говорить з малюком, проговорює його дії та спільні дії з ним, розглядає з ним малишовие книжки з картинками і називає те, що намальовано на картинці.
Тому Льоша досить рано (в 18-20 місяців) перейшов до активного освоєння мови: почав сам «питати» в тій чи іншій формі, як називається привернув його увагу предмет. Льоша постійно отримує відповіді на свої питання і бачить радісну реакцію матері, коли він задає питання. І досить швидко, ще не вміючи вимовити всіх звуків і всіх слів, він переходить до речі цілими реченнями, намагається висловити те, що його зсмувало, порадувало або налякало. Так, в 1 рік і 11 місяців у Льоші стали з'являтися непоширені речення («Підемо гуляти»), в 2 роки і 4 місяці - осмислені, хоча і недосконалі синтаксично, поширені пропозиції (типу: «Ставок уті ми хлеп» - «Ми ходили на ставок і годували качок хлібом»).
Якщо ваш малюк освоює мова приблизно за цим варіантом (дівчатка нерідко можуть і випереджати ці терміни), продовжуйте робити все те, що ви робите, і поступово переходите до більш складним розмов з ним, більш складним книжок з картинками (але тільки не до страшних!) і пісенькам.
Звернемося тепер до прикладів менш благополучного розвитку мовлення.

Дещо запізнюється варіант розвитку


Дитина починає сам «запитувати» у дорослих нові слова приблизно в ті ж строки (в період від 18 до 22 місяців), але досить довго - років до трьох - задовольняється окремими словами, радісно повторюючи їх, не намагаючись зв'язати їх в пропозиції і обмежуючись самими простими висловлюваннями («дай ляльку»).
Зазвичай це буває пов'язано з тим, що дорослі мало розмовляють з малюком, мало розповідають і читають йому, обмежуючись в спілкуванні з ним ситуативно-побутової промовою і кількома мовними формулами. Така дитина може досить рано перейти до речі-клише32 (майже паралельно з першими пропозиціями). Наприклад, якщо він багато смиться телевізор, він може охоче відтворювати окремі фрази, що часто повторюється реклами або репліки з улюбленого мультика. А ось розповідати щось він починає пізно, іноді вже в перших класах школи.
Якщо в цій ситуації залишити все як є, буде певне відставання загального розвитку: дитина буде менш тямущий, ніж багато хто з його однолітків, вам буде важче з ним домовлятися і він буде більш схильний впливати на вас капризами або істериками.
Якщо це відставання не компенсувати до школи, дитині буде важче вчитися, ніж багатьом його одноліткам, так що досить імовірно, що він буде вчитися гірше.
[b] Що можна зробити, якщо ваша дитина виявляє ознаки запізнілого варіанти розвитку? [/b] Виправити цю ситуацію можна, але це вимагатиме від вас чималих зусиль і досить багато часу. Основна «ліки» - якомога більше розмовляти з дитиною, постійно називати словами свої і його дії і обов'язково кожен день грати з ним, промовляючи все, що ви робите в грі.
of your page -->

Популярні поради

загрузка...