http://poradumo.pp.ua

Online Журнал-Світ порад.
Головна сторінка
» » Що таке компетенції? Ключові компетенції та їх оцінка. Компетенції педагога і учнів

Що таке компетенції? Ключові компетенції та їх оцінка. Компетенції педагога і учнів

"Компетенція" - слово, що застосовується, бути може, не так часто, але часом все ж проскальзывающее в тих чи інших розмовах. Більшість людей сприймають його зміст дещо розмито, плутаючи з компетентністю і вживаючи не зовсім до місця. В той же час його точне значення може служити вагомим аргументом у полеміці і дискусії, а також у розглядах. Так що таке компетенції? Що вони означають і які бувають? Розберемося детальніше.

Що таке компетенції? Ключові компетенції та їх оцінка. Компетенції педагога і учнів

Термінологія

По Горах, компетенція визначається як область знань і той коло питань, в яких окрема людина добре обізнаний. Друге визначення, згідно з цим же джерелом, каже, що це слово також означає сукупність прав і повноважень (відноситься до посадовій особі). Останнє зводиться до терміна "професійна компетенція". Він кілька суворіше, ніж перший. Але ця дефініція набагато більше підходить і до суті цього питання про те, що таке компетенції, оскільки перший варіант має безліч синонімів і не так вузько визначено.




Компетенція і близькі до неї терміни

Існує два підходи до тлумачення термінів компетенції і компетентності:

  • ототожнення;
  • диференціація.

Компетентність, грубо кажучи, це володіння якою-небудь компетенцією. У відповідності з тим, наскільки широко розглядається останній термін, і трактується їх взаємозв'язок з першим поняттям. Він, до речі, описується як характеризирующее якість індивіда, його здатність. Компетенція трактується інакше - це, насамперед, сукупність.

Структуризація

Компетенція є інтегральний результат взаємодії таких елементів її структури:

  • Цільового. Визначення обличчястих цілей, складання певних планів, побудова моделей проектів, а також дій і вчинків для того, щоб досягти необхідного результату. Передбачається співвідношення цілей та обличчястих смислів.
  • Мотиваційного. Справжній інтерес і щире цікавість в роботі, в якій людина компетентна, наявність його власних причин вирішувати кожне виникає завдання, пов'язане з цією діяльністю.
  • Ориентационного. Облік в процесі роботи зовнішніх передумов (розуміння бази своєї праці, наявність досвіду у ньому) і внутрішніх (суб'єктний досвід, межпредметное знання, методи діяльності, специфічні особливості психології і так далі). Адекватна оцінка реальності і себе - своїх достоїнств і недоліків.
  • Функціонального. Наявність уміння не лише мати, але і використовувати на ділі придбані знання, навички, спобличчя і методи діяльності. Усвідомлення інформаційної грамотності в якості бази для формування власного розвитку, новаторства ідей і можливостей. Відсутність страху перед складними висновками і рішеннями, вибору нешаблонных методів.
  • Контрольного. Є межі вимірювання протікання і висновків у ході діяльності. Рух вперед - тобто вдосконалення ідей і закріплення правильних і ефективних способів і методів. Співвідношення вчинків і цілей.
  • Оцінює. Принцип трьох "само": аналіз, оцінка, контроль. Оцінювання позиції, потреби і дієвості знань, умінь або обраного способу діяти.
  • Кожен з елементів може своєю поведінкою впливати на всі інші і є значущим чинником для поняття "формування компетенцій".




    Що таке компетенції? Ключові компетенції та їх оцінка. Компетенції педагога і учнів

    Категоризація

    Термінологія дозволила зрозуміти, що таке компетенції в загальному сенсі. Більш конкретно вона поділяється на три великі категорії:

    • керівництво собою;
    • керівництво іншими;
    • керівництво організацією.

    Кожна з категорій містить деяке число видів. Всього їх двадцять.

    Компетенції можна поділити і за іншим принципом: наприклад, виходячи з того, хто ними володіє. Такі типи будуть зачіпати професії, організації та соціальні групи.

    Розглянемо наступні:

  • Компетенції педагога. Суть професійно-педагогічної компетентності.
  • Компетенції учнів. Визначення обмеженого набору знань і умінь.
  • Чому були обрані саме ці?

    Актуальність

    Взаємини вчителя і учня - заплутана структура, що складається з безлічі елементів. Недостатня компетентність у питаннях одного тягне за собою аналогічну проблему в іншого. Що ж стосується того, що саме повинно входити до компетенції педагога, тут можна спостерігати ще більш неоднозначну ситуацію.


    Що таке компетенції? Ключові компетенції та їх оцінка. Компетенції педагога і учнів

    Компетенції учнів

    Більшість вчених наполягають, що компетенції учнів, точніше, їх число повинне бути строго обмежено. Отже, були обрані найважливіші. Друга їх назва - ключові компетенції.

    Європейці свій список становили приблизно, без уточнень. У ньому шість пунктів. Учень повинен:

    • вчитися - як головна дія;
    • думати - як двигун розвитку;
    • шукати як мотиваційний пласт;
    • співпрацювати - як комунікативний процес;
    • адаптуватися - як соціальне вдосконалення;
    • братися за справу - як реалізація всього вищепереліченого.

    Вітчизняні вчені поставилися до справи більш відповідально. Ось основні компетенції учнів (усього сім):

    • Вміння вчитися. Передбачає, що учень, який здатний самостійно навчатися, зможе застосувати ті ж навички самостійності в роботі, творчості, розвитку, життя. Ця компетенція передбачає вибір учнем мети навчання або усвідомлення і прийняття мети, обраної вчителем. Також сюди входить планування і організація праці, відбір і пошук спеціальних знань, наявність навичок самоконтролю.
    • Загальнокультурна. Розвиток обличчястісного самосприйняття себе в цілому і в суспільстві, духовний розвиток, аналіз національної та міжнаціональної культури, наявність і використання мовних навичок, самовиховання в собі моральних і єдиних соціокультурних цінностей, спрямованість на толерантне интеркультурное взаємодія.
    • Громадянська. До цієї компетенції належать здатності орієнтуватися в суспільно-політичному житті, тобто усвідомлювати себе як члена соціуму, держави, а також соціальних груп. Аналіз подій і взаємодію з суспільством та органами державної влади. Рахуватися з інтересами інших, поважати їх, діяти згідно з відповідним законодавством конкретної країни.
    • Підприємницька. Передбачає не тільки наявність, але і реалізацію здібностей. До них, в числі інших, відноситься співвідношення бажаного і дійсного, організація діяльності, аналіз можливостей, складання планів і презентація результатів праці.
    • Соціальна. Визначення свого місця в механізмах соціальних інститутів, взаємодія в соціальних групах, відповідність соціальної ролі, дипломатичність і вміння приходити до компромісів, відповідальність за свої вчинки, спільність.
    • Інформаційно-комунікативна. Раціональне використання можливостей інформаційних технологій, побудова інформаційних моделей, оцінювання процесу та результату технічного прогресу.
    • Здоровоохоронна. Збереження як власного здоров'я (морального, фізичного, психічного, соціального і т. д.), так і оточуючих, що передбачає базові навички, які сприяють розвитку та підтримці кожного з перерахованих видів здоров'я.

    Що таке компетенції? Ключові компетенції та їх оцінка. Компетенції педагога і учнів

    Ключові кваліфікації (базові навички)

    Європейські країни синонимируют значення слів "кваліфікації" та "компетенції". Ключові компетенції також називають базовими навичками. Вони, в свою чергу, визначаються тими обличчястісними і міжобличчястісними якостями, що виражені в різних формах в різних соціальних і робочих ситуаціях.


    Перелік ключових компетенцій у професійній освіті Європи:

    • Соціальна. Вироблення нових рішень і їх реалізація, відповідальність за наслідки, співвідношення обличчястих інтересів з робітниками, толерантність до міжкультурним і міжнаціональних особливостей, повагу і співпраця як запорука здорового спілкування в колективі.
    • Комунікативна. Усна і письмова комунікація на різних мовах, включаючи різні мови програмування, навички комунікацій, етика спілкування.
    • Соціально-інформаційна. Аналіз і сприйняття соціальної інформації крізь призму критичного розсудливості, володіння і використання в різних ситуаціях інформаційних технологій, розуміння схеми людина - комп'ютер, де перша ланка керує другим, а не навпаки.
    • Когнітивна, також звана персональної. Потреба в духовному саморозвитку і реалізація цієї потреби - самоосвіта, вдосконалення, обличчястісне зростання.
    • Міжкультурна, що включає в себе і міжнаціональну також.
    • Спеціальна. Включає в себе навички, необхідні для достатньої компетентності у професійній сфері, самостійність у цій діяльності, адекватна оцінка своїх дій.

    Компетенція і кваліфікація

    Для людини пострадянського простору, однак, трохи дивно чути наведені в заголовку терміни як синоніми. Питання про те, що таке компетенції, починає виникати знову і потребує деяких уточнень для більш чіткого визначення. Вітчизняні дослідники називають кваліфікацію достатньою підготовкою до діяльності рамкової, стійких і обмежених станах. Її вважають елементом структури компетенції.

    Але це тільки початок розбіжностей. Також і ключові компетенції в різноманітних джерелах мають різне найменування і тлумачення.

    Зеєр називав ключовими універсальні знання, а також міжкультурні та міжгалузеві. На його думку, саме вони допомагають реалізувати конкретні навички, необхідні для певного професійного поля діяльності, а також є базою для адаптації в нестандартних і нових ситуаціях і продуктивної та результативної роботи в будь-яких обставинах.

    Що таке компетенції? Ключові компетенції та їх оцінка. Компетенції педагога і учнів

    Професійні компетенції

    В. І. Байденко виділив ще один важливий пласт - професійно-орієнтовані компетенції.

    У поняття є чотири сполучні інтерпретації:

  • Поєднання стійкості і гнучкості при отриманні і прийняття інформації, а також при застосуванні отриманих даних для вирішення проблем у професійному середовищі; відкритість для взаємодії з вищевказаної середовищем.
  • Критерії якості, сфера використання і потрібна інформація, що застосовуються як конструкти проектування стандартів.
  • Ефективна реалізація якостей і умінь, що сприяють продуктивності і результативності.
  • Об'єднання досвіду і інформації, які дозволяють людині прогресувати в його трудовій діяльності.
  • Якщо розглядати термінологію, запропоновану Байденко, то приходимо до висновку, що професійна компетентність - це не тільки вміння, це внутрішня схильність до того, щоб діяти у своїй трудовій сфері доцільно і згідно з вимогами виконуваної задачі. Компетентний співробітник готовий це зробити.

    Компетенції педагога - одна з категорій професійної, а також охоплює область професійно-педагогічної компетентності. Про це - нижче.

    Професійно-педагогічна компетентність

    Поняття компетентності вчителя є виразом обличчястих можливостей педагога, завдяки яким він в змозі самостійно ефективно вирішувати завдання, що ставляться перед ним адміністрацією навчального закладу, а також виникають у ході навчання. Це теорія, застосовувана на практиці.

    Вміння педагога зводяться до трьох основних пластів здібностей:

    • використання прийомів навчання в реальному положенні справ;
    • гнучкість в прийнятті рішень, різноманітність прийомів для кожної з задач;
    • розвиток себе як викладача, новаторство ідей та вдосконалення навичок.

    В залежності від володіння цими пластами, виділяють п'ять рівнів:

    • Перший рівень компетенції - репродуктивний.
    • Другий - адаптивний.
    • Третій - локально-моделюючий.
    • Четвертий - системно-моделюючий знання.
    • П'ятий - системно-моделюючий творчість.

    Оцінка компетенцій здійснюється виходячи з наступних вимог:

    • орієнтованість на індивідуальні особливості;
    • зіставлення попередніх оцінок з метою виявлення професійного зростання;
    • діагностування повинно бути спрямоване також на розвиток компетенцій, складання шляхів і планів вдосконалення;
    • створення мотивацій та можливостей для самоаналізу, самооцінки.

    Що таке компетенції? Ключові компетенції та їх оцінка. Компетенції педагога і учнів

    Оцінка компетенцій покладається на такі критерії:

    • знання предмета;
    • новаторство;
    • ставлення до роботи;
    • знання психологічно-педагогічних баз;
    • вміння складати навчальні плани;
    • ефективність навчальних планів;
    • педагогічний такт;
    • ставлення до учнів;
    • застосування індивідуального підходу в роботі;
    • мотивація учнів;
    • розвиток в учнів навичок наукового мислення;
    • розвиток в учнів творчого мислення;
    • уміння викликати інтерес до предмета;
    • компетенції на уроці - види роботи і діяльності;
    • коректність мовлення;
    • зворотній зв'язок;
    • оформлення документації;
    • самоосвіта, самовдосконалення обличчястості і навичок предметної діяльності;
    • позакласна робота:
    • спілкування з батьками, колегами, адміністрацією.

    Компетентність вищестоящих організацій

    Цікаві для розгляду ті інстанції, які самі визначають управління компетенціями нижчих чинів. Якою кваліфікацією повинні володіти вони?

    Компетенція влади:

    • реалізація політики (внутрішньої та зовнішньої);
    • контроль соціально-економічної сфери;
    • управління компетенціями нижчестоящих органів влади, забезпечення ефективної роботи єдиної структури;
    • здатність підтримувати цілісність сполучних елементів;
    • формування спеціальних програм, доцільних виникаючих проблем, реалізація програм;
    • реалізація права законодавчої ініціативи.

    Влада, як відомо, підрозділяється на виконавчу, судову і законодавчу. Компетенція судів визначається виходячи з їх рівня. Наприклад, Міжнародний суд може розбиратися справи тільки між державами, в той час як арбітражному підвідомчі економічні справи. Компетенції подібних організацій визначаються їх статутом, а також викладені в Конституції.

    Компетенції підприємницьких організацій, фірм і т. д.

    Ключові компетенції компанії є основою для її стратегічного розвитку, спрямовані на вдосконалення діяльності й одержання прибутку. Наявність достатньої кваліфікації дозволяє організації не тільки триматися на плаву, але і прогресувати до наступного рівня. Ключова компетенція повинна бути тісно пов'язана з діяльністю компанії. Так вона дозволяє приносити найбільшу користь.

    Що таке компетенції? Ключові компетенції та їх оцінка. Компетенції педагога і учнів

    Компетенції організації на прикладі бізнес-компанії в сфері торгівлі:

    • знання сфери діяльності (ринку) і постійне оновлення цих знань;
    • здатність аналізувати отримані знання і реалізувати вірні рішення на користь компанії;
    • здатність постійного руху вперед.

    Висновок

    Поняття компетенцій межує ще з двома термінами: компетентністю, рамки якої дещо розмиті, і кваліфікацією. Перше може дещо плутатися з вихідним, завдяки лексичним особливостям та етимології, та взаємозв'язок з них визначається з вибору терміна компетенції. З кваліфікацією дещо складніше: в європейському співтоваристві поняття ототожнюють, в той час як вітчизняна наука негласно домовилася більш ніж диференціювати їх. З-за цього не так ясно, як хотілося б, справи з позначенням ключових компетенцій.

    of your page -->

    Популярні поради

    загрузка...